GAPP en milieu scolaire : quels ajustements nécessaires ?

La GAPP s’est développée principalement dans le secteur social et médico-social, mais elle fait l’objet d’un intérêt croissant dans le milieu scolaire. Enseignants, éducateurs spécialisés en SEGPA, professionnels des RASED, conseillers d’orientation : de nombreux professionnels de l’Education nationale pourraient bénéficier de dispositifs d’analyse des pratiques. Mais le milieu scolaire a ses spécificités qui nécessitent des ajustements.

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La GAPP en milieu scolaire : un potentiel réel mais des adaptations nécessaires

Le milieu scolaire partage avec le secteur social un certain nombre de caractéristiques qui rendent la GAPP pertinente : relation à des usagers vulnérables, situations complexes à gérer, charge émotionnelle significative, besoin de cohérence des pratiques au sein des équipes. Mais il a aussi ses spécificités qui nécessitent des ajustements dans la conception et l’animation du dispositif.

Les spécificités du milieu scolaire à prendre en compte

Plusieurs spécificités du milieu scolaire doivent être prises en compte dans la conception d’une GAPP :

• Une culture professionnelle très différente du secteur social : individualisme professionnel, résistance au regard des pairs sur sa pratique ;
• Un rapport à l’autorité et à la hiérarchie spécifique dans l’Education nationale ;
• Des contraintes de temps très fortes liées au calendrier scolaire et aux obligations de service ;
• Une méfiance historique envers les dispositifs qui ressemblent à de l’inspection ou de l’évaluation ;
• Des enjeux politiques potentiels autour de la pédagogie qui peuvent compliquer les échanges.

Les ajustements nécessaires pour une GAPP adaptée au milieu scolaire

Plusieurs ajustements sont nécessaires pour adapter la GAPP au milieu scolaire :

• Insister encore davantage sur la confidentialité et l’indépendance vis-à-vis de la hiérarchie ;
• Choisir un animateur extérieur à l’Education nationale pour garantir la neutralité ;
• Proposer des horaires adaptés : après les cours, hors temps de classe ;
• Commencer par des thèmes moins exposants : gestion de classe, relation avec les familles plutôt que pratiques pédagogiques ;
• Valoriser le volontariat et ne jamais imposer la participation.

Les thèmes les plus porteurs en GAPP pour les professionnels scolaires

Les séances peuvent partir de la relation avec les élèves en difficulté, notamment face aux comportements perturbateurs, au décrochage ou aux situations familiales complexes. Elles permettent aussi d’analyser la relation avec les familles et les difficultés de gestion de classe dans des groupes hétérogènes. D’autres échanges peuvent porter sur des situations éthiques complexes ou sur la posture à adopter auprès des élèves à besoins particuliers, qu’il s’agisse de handicap, de haut potentiel ou de difficultés sociales.

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Adapter la GAPP au milieu scolaire avec les ajustements nécessaires, c’est ouvrir un espace de réflexivité précieux pour des professionnels qui en ont rarement la possibilité. N’hésitez pas à faire appel à APPUIS 2 pour concevoir un dispositif adapté, à Mulhouse, Colmar et dans tout le Haut-Rhin.